J.S.A

 Ikasturte osoan zehar hainbat gai ukitu ditugu, hala nola, heriotza, ezberdintasun soziala, generoa, hizkuntzen arteko errpresioa eta teknologia berrien erabilera besteak beste. Gai hauek bai ikasgelan eta baita jaso izan ditugun hitzaldietan aztertu izan ditugu.  Oso baliagarriak izan zaizkigu informazio iturri modura, baita IKT ko ikasgaia ere haurren moduan sartzerako orduan. IKT entzutean teknologia etortzen zaigu lehenik burura, baina hori baino askoz gehio dela ikusi dut, hau da, honen bitartez haurrekin lantzeko aukera handiak daudela ikusi dut. Baina horretarako gure aldetik gutxieneko prestakuntza edukitzea eskatzen du. Lehenik eta behin helburuak finkatu eta ondoren estreategiak zehaztu, honen barnean erabili beharreko teknologia baliabideak eta beharrezkoak izango diren galderak prestatuz.  Ohartu naiz haurrek interes handia dutela munduan geratzen diren gaien inguruan informazioa jasotzeko, eta horretarako aproposak dira teknolgoiak, nahiz eta beraien kalteak eduki, egoki

Grupo 4.1 Durante unos cuantos años se han realizado diferentes proyectos acerca de las experiencias de las competencias digitales, y estos podéis observar en los siguientes puntos: Taller de dibujo Brochetas de fruta Taller de cocina. Pastas y galleta Mackey Mackey Brochetas de fruta Comic digital: taller de pan Taller de cuentos: Arto Lapurra   Despues de haber analizado distintos proyectos anteriormente mencionados hemos seleccionado “ Brochetas de   fruta ” y la hemos relacionado con el punto 1 .Curriculum vasco y competencias digitales . Para ello nos hemos centrado en el decreto “Plan heziberri 2020”.   Competencias básicas Competnecias tranversales Competencia para aprender a aprender y para pensar Competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor Competencia para aprender a ser     Competencias básicas específicas   Competencia tecnológica Competencia para la comunicación lingüística y literaria Competencia artística Competencia motriz Digamos que el objetivo que ma

  Tailer hauetan argi eta garbi dagoen helburua da, 6 urteren aurretik ez dituztela paintailak behar iaksteko, baizik eta helduok gai ezberdinen inguruan hitz egitea. Ingurune hauetan, gai anitzak lantzen dira, hala nola, pobrezia, kutsadura eta ezberdintasun sozialak besteak beste.    Horretarako haurrei irudi ezberdinak esakintzen zaizkie, beraien barnean sentimenduei harrera eman eta pentsatzera ekiteko. Honek ordea baditu beste helburu batzuk ere, hala nola, ahozko zein ez ahozko komunikazioa. Modu honetako lanketa egin ez gero, kontuan eduki behar dugun alderdia da galderena, hau da, ea zer nolako galderak luzararziko dizkiegun, aurretik planifikatu dugun helburu horretara iritsi ahal izateko.    Bestetik, ohikoa izaten den soinu bidezko paisa bat aurkezten da, hau aurrekoaren errefortzu gisa aurkezten dena, eta honi jarraiaka ere galderak helarazi beharko zaizkie.

  Hay algunas tecnologias que no deberian construirse. Hay algunos datos que no se deben usar En primer lugar, antes de realizar una reflexión sobre esta frase, he realizado una búsqueda rapida para conocer el trabajo de D´ Ignazio.   Catherine D’Ignazio es profesora de Ciencia y Planificación Urbana en el MIT (Massachusetts Institute of Technology) y una hacker con el apodo de “Kanarinka”.   Esta búsqueda me ha dado el contexto para poder reflexionar mejor sobre la frase. Creo que en este sentido, la autora nos quiere indicarnos y alertarnos, que lamentablemente, según quien esta el en poder y cuales son las tecnologías, son utilizadas y para profundizan y reproducir discriminaciones e injusticias que hay en la sociedad.   Aquí os dejo una entrevista realizada por PIkara Magazine a D'Ignazio: ENTREVISTA

  AltSchool, una escuela de San Francisco, EE.UU. En este tipo de escuelas las tecnologías tienen el control de la enseñanza, donde utilizan unos algoritmos para preparar ejercicios adecuados para la enseñanza de ciertas materias que los alumnos tendrán una lista personalizadas según sus gustos.  VENTAJAS: No hay comentarios, comportamientos que van en contra de los derechos humanos, racismo, homofobia…. Los alumnos estudian en base a sus gustos. Incorporan competencias tecnológicas para un futuro.  DESVENTAJAS: No hay relaciones humanas entre alumnos y el profesorado, es frío e inexistente. Se pueden volver adictos a la tecnología, ya que se trata desde muy temprana edad.  No está disponible este tipo de educación para todas las familias, por la razón socioeconómica de ciertas familias.

 Astigarrako eskolan izan genuen esperientzia eta erabili genituen baliabideak ikusi ahal izateko, nire taldekidearen blogeko linka atxikitzen dizuet, non bertan ikusi dezakezuen egindako lana.  Bideo eta materialak

  Hemos creado un anuncio acerca de la concienciar del uso tecnológico y la contaminación que consume dicha tecnología. La obra final podéis mirar en el link de mi compañera de grupo: Anuncio

  Gorputza eta teknologia Eiderrekin burutu genuen tailerra oso interesgarria iruditu zitzaidan, ikasgaia beste ikuspuntu edo era batetik hartzeko aukera eman baitzigun. Hau burutzeko oinarri bezala “el dilema de las redes” dokumentala izan dugu, non bertan sare sozialen eragin kaltegarrien inguruan mintzatzen den, eta hauen arriskuez informatzen gaituzte sortu dituzten berek.  Tailer honetan, gorputz eta dokumentala uztartzeak, gure egunerokotasuneko bizitzara gerturatzeko balio izan du. Hemen pertsonalki landu ahal izan baititutgu gure bizitza pertsonalean zein ingurunean bizitzen ditugun egoera anitzak. Egoera hauek, normaltasunez hartzen baditugu ere, ohartu ahal izan gara zer nolako eragina duten gure autoestima eta denboraren kudeaketan. Gainera askatasun osoz hitz egiteko aukera izan dugu, gure inguruneko arazo teknologikoak aintzat hartuz, eta pertsonalki nire lagun baten egoera larriaz hitz egiteko garaian. Ondorio bezala, teknologiak laguntzak eskaitzen dizkigu baina adikzio